2016年秋七年級上冊語文發展性閱讀靶向閱讀課導學案

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  • 更新時間: 2016/9/8 7:27:51
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資源簡介:

約113600個字。

  2016年秋七年級上冊語文發展性閱讀靶向閱讀課導學案
  敢拼善搏才會贏勤學苦練方能勝

  備課時間 ____周星期_____ 主備人 審核人
  授課時間 ___周星期___需課時 第一單元第2課 捅馬蜂窩
  閱讀評價
  組別 組長 組員 班級
  評價 教師
  評價
  1 2 3 4 5 6 7 8
  展示次數 終結評價
  展示質量
  一、 核心目標
  精讀細嚼明確目標:逐條銘記攝取關鍵;聚焦要點定向導航。
  能清晰復述課文故事,并能運用一定的方法理清課文思路。
  二、目標鏈接
  梳理知識吸納積累:深度閱讀小組整合;建構知識獲取方法。
  1.什么是文章的思路
  思路就是思考的條理脈絡。文章的思路就是作者圍繞一個中心,按照一定的順序,連貫地有條理地表達思想的路徑和脈絡。思路是文章結構的基礎。閱讀記敘文首先要注意理清作者的思路,從整體上把握文章的結構,這樣有助于我們理解文章的內容和思想,提高閱讀理解能力。
  2.理清記敘文總體思路的基本方法
  (1)從劃分層次來理清思路
  文體不同,劃分層次的方法也有不同。記敘文可以根據事件的發生發展、情感的變化、地點的轉換等來劃分。概括段意可以從以下著手:找中心句——抓關鍵詞——合并相鄰段——概括段意。
  記敘文段意的概括歸納:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
  格式:(時間+地點)+人+事+結果。
  (2)從捕捉“線索”來理清思路
  有的文章靠劃分層次還不能理清思路。由于內容復雜,頭緒眾多,單知道先寫什么,后寫什么,還不能抓住復雜內容之間的內在聯系,因此,有必要在分析內容層次的基礎上,捕捉串連復雜內容的“線索”。通常所講的“線索”有這樣幾種:①以中心事件為線索;②以感情為線索;③以具體事物為線索;④以時空變化為線索。⑤以人物的活動為線索。
  (3)注意語言標志
  很多文章有明顯的語言標志,如“第一”、“第二”等序數詞。文章的段內層次,往往有一些銜接上下文的詞語,如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不僅如此……”“此外”等。
  (4)注意找出中心句
  一篇文章,找到了中心句,就意味著大致地把握了文章的中心,把握了文章的思路。一個段落,抓住了中心句,就意味著大致可以弄清這個段落的層次結構。文章中還有一些過渡句、提挈下文的句子,也是我們答題的重要依據,要充分利用。
  (5)判斷記敘順序
  記敘的順序主要有順序、倒敘、插敘和平敘。
  順敘是按照事件發展的經過敘述,把握順敘,可以通過時間的推移,可以通過事情的發展,也可以按照認識的發展。順敘的作用是:可以使文章條理清晰,眉目清楚。
  倒敘,是將事情的結果放在前面,引發對往事的回憶。倒敘的作用是:可以形成懸念,激起讀者的閱讀興趣,使文章產生吸引力。
  插敘是在敘述中心事件的過程中,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然后再接著敘述原來的內容。插敘的作用:插敘了……內容(概括插敘的內容),交代了……的原因,突出了人物的……性格,為下文的……情節做鋪墊,使故事情節緊湊,文章主旨突出。
  三、閱讀過程
  1.走近馮驥才及其作品
  馮驥才(1942~)當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》,短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說集《高女人和她的矮丈夫》,系列報告文學《一百個人的十年》,電影文學劇本《神燈》。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》《神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。
  2.導語設計與推薦
  如果人生是一本書,童年當屬它的扉頁;如果人生是一首詩,童年又是它的開頭節;如果人生是一幅畫,童年一定是顏色最鮮艷的那一筆!童年,是一首兒歌,在長大以后,仍被輕輕地哼起;童年,是一朵花兒,在陽光下,顯得嬌艷動人;童年,又是一份記憶,一份永不褪色的記憶。
  回憶童年,是一種美麗,是一種情感。追憶中,總帶有一份留戀和一點兒執著。為了這份美麗和執著,馮驥才為我們講述了一個《捅馬蜂窩》的故事,就讓我們一起來分享吧!

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